Os teoricos Dillon e Alonso afrima que a escola tem se mostrado resistente a mudança, mesmo quando tenta incorporar meios inovadores.Em muitos casos, a presença na escola de equipamento de video ou informática obedece mais o interesse dos pais ou aos interesses comeciais de alguma impresa do que propriamente aos educacionais e didaticos.Por tanto o educador com o olhar critico sobre a tecnologia necessita superar o papel de simplismente figurante na história da educação, do ensino, precisa assumir um papel de agente ativo do contexto tcnológico do país, ou seja refletir sobre a atualização das novas tecnologias da informação e da comunicação no processo educativo sob a pespectiva construtivista, apontando desafios para elaboração de materiais didaticos e para a pratica pedagógica, entretanto cabe o professor orientar os educandos sobre o objetivo de introduzir novas tecnológias na escola e para fazer coisas novas, possibilitando ao aluno desenvolver-se em todas dimensões.
As tecnológias da comunicação tem vindo provocar uma enorme mudança na educação, originando novos modos de defusão do conhecimento e de aprendizagem, e particularmente, novas relações entre professores e alunos.
A evolução originada pela internet possibilita que a informação produzida é disponibilizada em qualquer lugar esteje rapidamente disponivel em todo mundo, originando uma mudança nas práicas de comunicação e consequentemente educacionais, vários aspectos tais como leitura, na forma de escrever, na pesquisa, e ate como estrumento complementar da sala de aula ou como estratégia de divulgar a informação, permitindo tanto o ensino individualizado como o trabalho cooperativo e em grupo entre alunos.Sendo assim o professor ele tem que entender que são criadas novas formas de comunicação, e novos estilos de trabalhos, cabendo a cada um que existe novas maneiras de ter acesso ao conhecimento de produzi-lo e de entegar conhecimentos.
